“来自世界各地的学生接待工作都由学生社团独立完成，没有一个老师！”受邀参加新加坡首届国际教育论坛，成都七中嘉祥外国语学校校长雷解民和学生李垚前日回国。李垚为新加坡学生社团制度培养下的学生的自信和自主能力惊叹不已，雷校长则认为，新加坡的优质独立教育模式应该在蓉推广。

　　取经：学生向外交部长提建议　
　
　　到新加坡来弗士学院参加论坛，李垚到校就得到了学生社团的接待。“一个和我同岁的女孩给我安排宿舍并做全程导游，有条不紊。”李垚称，整个行程见不到一个老师为学生做安排，全是学生的世界。“他们组织能力很强，国内学生比起来有些相形见绌了。”

　　本次教育论坛主题为《课程改革与社区发展的完美结合》，学生社团邀请到了新加坡外交部长。新加坡学生们向部长大胆提出解决方案，侃侃而谈。“他们不会认为这是政府的事或是他们管不了。”

　　雷解民校长也对新加坡学生社团的综合能力大加赞赏：“论坛讨论怎样把课程和社区和谐相结合，让学生平日上课就学会爱社会和在社区中成长，课程就灌输了独立操作能力；形式上，学生和外交部长谈想法，意见得到相当尊重，有利于培养学生的自信。”比较而言，国内学生的很多活动都老师“手把手完成”。

　　变革：社团独立老师不插手

　　雷校长在来弗士学院得到一个数据：学校学生社团多达200个，全由学生独立运作。“学生的独立能力就是从那里培养起来的。”回校后，雷校长决定：学习新加坡学生社团教育方式，告别社团指导老师一人遮天下的过去，在成都推广“独立教育”模式。

　　取经回国，他专门审核了学校社团，从法律、规则和历史等方面为全校师生做了“学生社团如何建立”课题，将学校原有的10多个学生社团 “制度化”：学校为学生社团搭建第二课堂空间，提供活动场所，但所有社团章程、策划、资金等全由学生自己操作，学校开展学期末成果评比，给予表彰。

　　“在国内很多学校，学生社团还流于形式，没有真正运作，或者是运作的主要成员是老师，我们要改变现状，把社团还给学生。”雷校长表示，学生社团需要家长和社会的支持，因为国内很多家长担心孩子在这些方面花费时间影响高考，或者担心孩子安全。“新加坡来弗士学院做出统计，上个学年全校有47个考上剑桥，13个考上牛津，学生的综合能力和实践能力是国际人才标准考核的关键。”雷校长说。

编辑：菩提