今年，浙江大学在寄送录取通知书的同时，还随寄了一本精致的新生手册，其中重要的一条就是郑重提醒：大学第一年不要带电脑来学校。浙大招生办主任程艺称，“此举也是出于无奈，使用电脑本身是一件好事，但现在越来越多的学生沉迷其中，特别是刚刚进校的大一新生，自控能力不强，加上宽松的学习环境，很容易沉迷网络。”（8月31日《中国青年报》）不可否认的是，近年来因沉迷于网络游戏而荒废学业，已经成为高校学生退学的重要原因，而且还有逐年上升的趋势，这固然是值得忧虑的。但问题是，电脑本身仅仅是网络游戏的载体，相比于大学生不应该沉迷于网络游戏的价值判断而言，它只是一个不具有任何价值立场的工具，把大学生沉迷于网络游戏归咎于电脑，跟前段时间福建省安溪县为打击手机短信诈骗犯罪，采取了关闭全县所有银行柜员机的方式如出一辙，都是一种错位的价值判断。人有病而让工具吃药，最终的结果只能是把工具成为替罪羊。

　　虽然按照校方的表态，大一新生不要带电脑来校只是建议而非禁止，但其依据的并非合理引导之考虑，而是根据不同专业对电脑的需求程度不一样，不宜一刀切考虑后的结果，而对于建议背后隐藏的逻辑思路，校方依然深信不疑。这种表态的潜台词无非是电脑是罪魁祸首，只要不用电脑就会防止网络游戏。

　　如果说电脑一无是处，只能作为“网络游戏机”的话，那么不让学生用电脑无疑会从源头控制学生沉迷网络游戏。但事实是，“网络游戏”仅仅是电脑的一个附带功能而非主要功能。没有人能够否认电脑给生活和学习带来的便利，那么对待电脑的态度就应该是鼓励从其“有利方面”利用，而不是在使用其“不利方面”时误入歧途。如果说网络游戏之于电脑就如同脏水之于婴儿洗澡一样不可避免，那么问题的解决就不能是“将脏水和婴儿一起倒掉”，而是如何合理引导学生正确对待网络游戏。

　　任何根据人类智慧而生的发明创造，都是人类文明进步的必然结果，不能因为一种新生的有用工具被用作他途，产生了某种不良影响就简单地将工具本身“罪恶化”。一个浅显易懂的道理是，不能因为有人持刀杀人就“嫁祸于刀”，真正的方法在于改造持刀者的主观状态。

　　大学生尤其是大一新生沉迷于网络游戏，最主要的原因在于从应试教育的“中学阶段”过渡到所谓放任自流的“大学教育”，太多人在“一下子不用那么拼命学习”的错愕中，迷失了自己在精神上的目标。

　　我不怀疑这种“建议不带电脑”的初衷是一种大学管理者爱的体现，但爱永远都不会是若干简单“条条框框”的累加，而是一门复杂高深的学问，尤其是在爱和教育这一同样复杂高深的学问结合在一起时更是如此。虽然我们从来都不可以对“教育万能论”顶礼膜拜，但教育的教化功能却有目共睹。

　　当被高等教育熏陶的学子，“集体无意识”地沉迷于电脑的弊端中时，最该被反思的，或许当是教育本身是否出现了问题，从而难以正确引导学生。

编辑：小非