首先，医疗、教育及社会工作者，详细了解虐待的类型，积极在群众中宣传，使人们了解儿童虐待极其严重后果，形成防止儿童虐待的第一道防线。

　　其次，在学校里普及虐待相关知识，使儿童对此有所了解。当现实生活中虐待发生时，能够积极应对保护自己。比如求助家人、老师，使自己免于侵害。

　　再者成立法律援助机构，为受虐儿童提供法律援助和救助。还可以对在家庭、学校发生的虐待行为给予监督。

　　坚强父母对孩子的监管，改善亲子关系。有研究显示，随着监护者对青少年的照看增加及与监护者的关系改善，青少年的品行障碍行为有所下降。

　　根据未成年犯罪的心理问题，开展有针对性的心理治疗，以及对儿童受虐后的干预治疗，使儿童在人生的道路上有一个健全的人格。

　　张教授说，儿童成长是一个漫长的过程，儿童健全的人格是关系人口质量的大事，需要家长和社会共同作出努力。每个人都要检视自己，你对身边的儿童、对社会上的儿童给予必要的帮助了吗？

　　儿童虐待与儿童的成长发育到底有什么关系？日前，对少管所与正常中学生心理进行长期跟踪对比的心理学者，拿出了一组让人信服的数据对比。

　　研究者以少管所的70余名少教学员为病历组，进行调查，同时以某中学随机抽取的班级男生进行问卷调查对比。内容包括16岁以前遭受虐待情况，在定义的四种虐待中，发生一种情况即可以认定发生了儿童虐待。

　　在一般情况对比中发现，少教学员与父母住在一起的只有30%左右，而在校学生85%与父母住在一起。而家庭氛围好与父母关系好的少教学员不足45%，而在校男生答卷中上述内容好的占到85%以上。家庭状况直接影响孩子的生存和发展。

　　在发生虐待状况的对比中，少教学员受到的躯体虐待、情感虐待、性虐待的比重，远远大于在校男生。儿童虐待的直接后果，是导致品行障碍的发生。根据调查对比显示，发生在少管学员身上的打架、说谎、偷窃、破坏公物等行为障碍，明显高于在校男生。

　　小刚父母离异，跟着父亲生活，父亲很少过问小刚的学习和课余活动。小刚被忽略了，他感受不到自己存在的意义。一来二去，小刚迷上了上网。没有钱，父亲又不给，他开始向姥姥撒谎，要几块钱去网吧。父亲知道后，把小刚狠狠打了一顿。小刚不再找姥姥要钱，开始到社会上小偷小摸。终于，他在与网友一起盗窃电缆时，被警方抓获而劳教。心理学者认为，小刚是在遭到情感、忽略、躯体的一系列的虐待后，才发生了行为障碍。可见虐待是儿童期不可忽视的现象。

　　按照一般的思维，“独生子女政策”导致儿童一出生就得到了加倍的呵护，因此发生忽视及性虐待的可能性大大降低，但事实上由于父母过于“望子成龙”，加之教育方法欠缺，使得情感虐待与躯体虐待的可能性提高。

　　少教学员小平给研究者讲了个故事。小平是家里的独生子，从小在4个隔辈老人的呵护下，没有学习过任何自理能力。在学校里，他感觉同学们都瞧不起自己，心理上很自卑。由于缺少协作能力，小平的学习成绩一般。但是爸爸妈妈一直希望他有出息，能考第一，给他加大课外补习。小平的学习上不去，爸爸用鞋底子抽他，妈妈用手拧他，使他想起学习就心理厌烦。终于，小平宣布再也不学习了。在一次父亲的体罚之后，小平离家出走，结交社会的朋友。因为一次偷窃被少管。少管学员中，偷窃的比率占到70%以上。

　　张聪培教授认为，小平是典型的“由于父母的过分溺爱导致他们的过分严厉”。由于传统错误的教育观念影响，家长用手打孩子被认为是可以接受的教育手段。孩子挨打也从自身找原因，很少寻求帮助。孩子受到性虐待时，会认为是丢人的事，很难开口告诉别人。由于这种隐蔽性，降低了受虐孩子寻求社会支持与帮助的可能性。由于儿童虐待经历将对儿童产生长期的不良影响，更应引起社会重视。